За четыре недели я удивительно быстро привязалась к своим шестиклашкам. Они, как лучики солнца, дарили мне каждый день хорошее настроение, удивляли и радовали. Поэтому последний день практики дался мне очень тяжело. Расставаться очень не хотелось, дети просили меня остаться, и было трудно объяснить, что мне тоже нужно будет на учебу. Я считаю, что педагогическая практика необходима студентам, чтобы уже в институте понимать, правильно ты сделал выбор в своей жизни.

Хочется сказать всем огромное спасибо, тем, кто помогал и поддерживал нас все четыре недели, а именно Брыксиной Ольге Федоровне, Байгановой Марине Владимировне, моим коллегам Нуждиной Анастасии, Петровой Диане, Губареву Максиму и конечно отдельное спасибо Казакову Александру Викторовичу, который был с нами каждый день, давал нужные советы!

Сегодня я работала «своим» 6 классом с подгруппой мальчиков, последний урок я с ними. Ученики донесли сегодня все свои долги по домашней работе, я все проверила, сказала оценки. Затем, ученики выполняли работу 5. в графическом редакторе, выполняли задания, разных сложностей. Этот класс для меня стал очень близким, дети ко мне привыкли. Очень приятно, когда дети относятся к тебе с душой…

 

Сегодня занимались съемкой вместе с психологами для социальной рекламы. Затем, делали заготовки для флешмоба, который состоится завтра. После этого присутствовала на уроке у Губарева Максима в 9 классе. Ученики выполняли тест, по пройденным темам «ГРИС стрелочка», «Управление и кибернетика. Управление с обратной связью».

Остаются последние денечки нашей практики. Я пришла к выводу, что грамотный педагог должен четко планировать время, безупречно ориентироваться в материале, отлично владеть компьютером, быть в курсе последних новинок техники, должен уметь признавать свои ошибки, быть честным с детьми и не терять чувства юмора. Важно интересоваться психологией, уметь слушать ребенка, находить свою уникальную «дорожку» к каждому. Теперь я знаю, что с удовольствием после окончания института пойду работать в школу. А может и раньше:)

           

       Сегодня был замечательный день, праздник День Учителя! Дети нас поздравляли, было очень приятно, ну и мы конечно поздравили учителей! Уроки были сокращенные по 30 минут. Приехала к первому уроку. Присутствовала на уроке Нуждиной Анастасии. На прошлом уроке Анастасия познакомила учеников с новой темой "Циклические алгоритмы". Сегодня продолжали с учениками разбирать эту тему "Циклические алгоритмы". В конце урока, Анастасия провела пробный тест: "Алгоритмы и управление", включая задания в ГРИС Стрелочка.

После уроков был праздничный концерт, очень понравился, детки такие талантливые, пели и стихи читали, в общем, молодцы! Затем, у нас состоялось небольшое собрание с Мордвиновой Еленой Александровной.

Вчера провела урок у 6 «Б»  класса с подгруппой девочек, на тему «Разновидности объектов и их классификация». Урок начала с проверки домашнего задания, провела опрос по прошлой теме, раздала карточки заданиями. Так же как и с подгруппой мальчиков познакомила учеников «схемой разновидностей», «классификация», «класс», «естественная» классификация, «искусственная» классификация. Для закрепления нового материала, выполняли работу 4. возможности текстового процессора-инструмента создания текстовых объектов. Ученики выполняли проверку правописания в текстовом процессоре, устанавливали абзацный отступ и разбивали текст на абзацы в текстовом процессоре, выделяли фрагменты текста и изменяли начертания шрифта в текстовом процессоре. С девочками успели больше поработать, более активные, чем мальчики.

Мною был проведен урок в 6 «Б» классе, уже 9 урок я с ними, и так не хочется осознавать, что скоро придется «расстаться с этим классом». Тема сегодняшнего урока «Разновидности объектов и их классификация». В начале урока, провела опрос по домашней работе, ученики молодцы, готовятся все. Познакомила учеников «схемой разновидностей», «классификация», «класс», «естественная» классификация, «искусственная» классификация. Начали выполнять работу 4. возможности текстового процессора-инструмента создания текстовых объектов. Ученики выполняли проверку правописания в текстовом процессоре, устанавливали абзацный отступ и разбивали текст на абзацы в текстовом процессоре.

Присутствовала на уроке Нуждиной Анастасии в 9 «В» классе, на тему «Циклические алгоритмы». Анастасия познакомила  учащихся с командами цикла, с циклом в процедуре и циклом с предусловием. Вместе с учениками, проделала три примера, используя циклы. Затем, ученики выполняли задания трех уровней сложности. В целом Анастасия справляется, ученики работают.

И так же прослушала урок Губарева Максима в 9 «Г» классе. На уроке присутствовали всего 5 человек, ученики были на олимпиаде. Был отчетный урок, работали с исполнителем "ГРИС стрелочка". Цель урока, кто сделает 3 задачи третьего уровня сложности, Максим ставил оценки. 

Класс	Тема	Цель	Планируемые результаты
9 «В»	«Циклические алгоритмы»	Формирование компетенции в сфере познавательной деятельности (системно-информационный анализ, сравнение, обобщение, синтез, формализация информации, алгоритмический и логико-комбинаторный стиль мышления). Решаемые учебные задачи: - Организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению  понятий алгоритм, свойства алгоритма, вспомогательный алгоритм, описание и обращение вспомогательного алгоритма, научить создавать программы с циклами в ГРИС Стрелочка. - развить алгоритмическое мышление, познавательные интересы; - продолжить формировать коммуникативную культуру, информационную культуру, внимательность, аккуратность, дисциплинированность.	Личностные: - Способствование формированию  практического восприятия умозрительных задач, применения выводов на практике; - развитие наблюдательности, внимания, познавательного интереса учащихся; - формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками и учителем в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности. Метапредметные: - Владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; - умение самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи. Предметные: - Способность формировать у учащихся умений работы с циклическими алгоритмами, способствовать развитию умений самостоятельной работы; - развить алгоритмическое мышление, необходимого для  деятельности в современном обществе; - развитие умений работать с учебным текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением специфической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства.

Методический день…

Приехала к первому уроку, должна была провести уроки в 9 и 6 классах, тут произошел форс-мажор, уроков не будет, в школе ЕГЭ проверяют. И нас забыли предупредить! Готовлюсь к завтрашнему уроку с 6 "Б" на тему «Разновидности объектов и их классификация». Познакомлю учащихся «схемой разновидностей», «классификация», «класс», «естественная» классификация, «искусственная» классификация.