За четыре недели я удивительно быстро привязалась к своим шестиклашкам. Они, как лучики солнца, дарили мне каждый день хорошее настроение, удивляли и радовали. Поэтому последний день практики дался мне очень тяжело. Расставаться очень не хотелось, дети просили меня остаться, и было трудно объяснить, что мне тоже нужно будет на учебу. Я считаю, что педагогическая практика необходима студентам, чтобы уже в институте понимать, правильно ты сделал выбор в своей жизни.

Хочется сказать всем огромное спасибо, тем, кто помогал и поддерживал нас все четыре недели, а именно Брыксиной Ольге Федоровне, Байгановой Марине Владимировне, моим коллегам Нуждиной Анастасии, Петровой Диане, Губареву Максиму и конечно отдельное спасибо Казакову Александру Викторовичу, который был с нами каждый день, давал нужные советы!

Сегодня я работала «своим» 6 классом с подгруппой мальчиков, последний урок я с ними. Ученики донесли сегодня все свои долги по домашней работе, я все проверила, сказала оценки. Затем, ученики выполняли работу 5. в графическом редакторе, выполняли задания, разных сложностей. Этот класс для меня стал очень близким, дети ко мне привыкли. Очень приятно, когда дети относятся к тебе с душой…

 

Сегодня занимались съемкой вместе с психологами для социальной рекламы. Затем, делали заготовки для флешмоба, который состоится завтра. После этого присутствовала на уроке у Губарева Максима в 9 классе. Ученики выполняли тест, по пройденным темам «ГРИС стрелочка», «Управление и кибернетика. Управление с обратной связью».

Остаются последние денечки нашей практики. Я пришла к выводу, что грамотный педагог должен четко планировать время, безупречно ориентироваться в материале, отлично владеть компьютером, быть в курсе последних новинок техники, должен уметь признавать свои ошибки, быть честным с детьми и не терять чувства юмора. Важно интересоваться психологией, уметь слушать ребенка, находить свою уникальную «дорожку» к каждому. Теперь я знаю, что с удовольствием после окончания института пойду работать в школу. А может и раньше:)

           

       Сегодня был замечательный день, праздник День Учителя! Дети нас поздравляли, было очень приятно, ну и мы конечно поздравили учителей! Уроки были сокращенные по 30 минут. Приехала к первому уроку. Присутствовала на уроке Нуждиной Анастасии. На прошлом уроке Анастасия познакомила учеников с новой темой "Циклические алгоритмы". Сегодня продолжали с учениками разбирать эту тему "Циклические алгоритмы". В конце урока, Анастасия провела пробный тест: "Алгоритмы и управление", включая задания в ГРИС Стрелочка.

После уроков был праздничный концерт, очень понравился, детки такие талантливые, пели и стихи читали, в общем, молодцы! Затем, у нас состоялось небольшое собрание с Мордвиновой Еленой Александровной.

Вчера провела урок у 6 «Б»  класса с подгруппой девочек, на тему «Разновидности объектов и их классификация». Урок начала с проверки домашнего задания, провела опрос по прошлой теме, раздала карточки заданиями. Так же как и с подгруппой мальчиков познакомила учеников «схемой разновидностей», «классификация», «класс», «естественная» классификация, «искусственная» классификация. Для закрепления нового материала, выполняли работу 4. возможности текстового процессора-инструмента создания текстовых объектов. Ученики выполняли проверку правописания в текстовом процессоре, устанавливали абзацный отступ и разбивали текст на абзацы в текстовом процессоре, выделяли фрагменты текста и изменяли начертания шрифта в текстовом процессоре. С девочками успели больше поработать, более активные, чем мальчики.

Мною был проведен урок в 6 «Б» классе, уже 9 урок я с ними, и так не хочется осознавать, что скоро придется «расстаться с этим классом». Тема сегодняшнего урока «Разновидности объектов и их классификация». В начале урока, провела опрос по домашней работе, ученики молодцы, готовятся все. Познакомила учеников «схемой разновидностей», «классификация», «класс», «естественная» классификация, «искусственная» классификация. Начали выполнять работу 4. возможности текстового процессора-инструмента создания текстовых объектов. Ученики выполняли проверку правописания в текстовом процессоре, устанавливали абзацный отступ и разбивали текст на абзацы в текстовом процессоре.

Присутствовала на уроке Нуждиной Анастасии в 9 «В» классе, на тему «Циклические алгоритмы». Анастасия познакомила  учащихся с командами цикла, с циклом в процедуре и циклом с предусловием. Вместе с учениками, проделала три примера, используя циклы. Затем, ученики выполняли задания трех уровней сложности. В целом Анастасия справляется, ученики работают.

И так же прослушала урок Губарева Максима в 9 «Г» классе. На уроке присутствовали всего 5 человек, ученики были на олимпиаде. Был отчетный урок, работали с исполнителем "ГРИС стрелочка". Цель урока, кто сделает 3 задачи третьего уровня сложности, Максим ставил оценки. 

Класс	Тема	Цель	Планируемые результаты
9 «В»	«Циклические алгоритмы»	Формирование компетенции в сфере познавательной деятельности (системно-информационный анализ, сравнение, обобщение, синтез, формализация информации, алгоритмический и логико-комбинаторный стиль мышления). Решаемые учебные задачи: - Организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению  понятий алгоритм, свойства алгоритма, вспомогательный алгоритм, описание и обращение вспомогательного алгоритма, научить создавать программы с циклами в ГРИС Стрелочка. - развить алгоритмическое мышление, познавательные интересы; - продолжить формировать коммуникативную культуру, информационную культуру, внимательность, аккуратность, дисциплинированность.	Личностные: - Способствование формированию  практического восприятия умозрительных задач, применения выводов на практике; - развитие наблюдательности, внимания, познавательного интереса учащихся; - формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками и учителем в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности. Метапредметные: - Владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; - умение самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи. Предметные: - Способность формировать у учащихся умений работы с циклическими алгоритмами, способствовать развитию умений самостоятельной работы; - развить алгоритмическое мышление, необходимого для  деятельности в современном обществе; - развитие умений работать с учебным текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением специфической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства.

Методический день…

Приехала к первому уроку, должна была провести уроки в 9 и 6 классах, тут произошел форс-мажор, уроков не будет, в школе ЕГЭ проверяют. И нас забыли предупредить! Готовлюсь к завтрашнему уроку с 6 "Б" на тему «Разновидности объектов и их классификация». Познакомлю учащихся «схемой разновидностей», «классификация», «класс», «естественная» классификация, «искусственная» классификация.

Сегодня к нам в гости приезжала Ольга Федоровна. Мы были очень рады! Мило пообщались, поделились впечатлениями! Прослушала уроки у Казакова Александра Викторовича, в подгруппах 7 «В» класса. У первой подгруппы тема урока «Измерения информации». Александр Викторович познакомил учеников с единицей измерения информации – бит и с формулой для нахождения количества информации 2^х=N. Разобрал примеры задач на нахождение количества информации при содержательном подходе. У второй подгруппы тема «Восприятие и представление информации». Разобрали разные способы восприятия информации человеком, связанные с разными органами чувств, через которые она поступает, а так же свойства, как достоверность, полнота, ценность, ясность и актуальность.

  

Класс	Тема	Цель	Планируемые результаты
7 «В» 1 подгруппа 7 «В» 2 подгруппа	«Измерение информации» «Восприятие и представление информации»	Познакомить учащихся с содержательным методом измерения информации; ввести единицу измерения информации – бит  и формулу для нахождения количества информации 2х=N. Решаемые учебные задачи:  - рассмотрение алфавитного подхода к измерению информации; - определение информационного веса символа произвольного алфавита;  - определение информационного объёма сообщения, состоящего из некоторого количества символов алфавита; - изучение единиц измерения информации и соотношения между ними. Организация деятельности учащихся по открытию новых знаний (раскрытие роли органов чувств человека в процессе восприятия им информации, роли языков в информационной деятельности человека). Решаемые учебные задачи:  - расширить имеющуюся у учащихся систему понятий о видах информации (по органам восприятия информации); - дать понятие естественных и формальных языков; - познакомить с формой представления информации.	Предметные: - знание единиц измерения информации и свободное оперирование ими;  Метапредметные:  - понимание сущности измерения как сопоставления измеряемой величины с единицей измерения;  Личностные:  - навыки концентрации внимания.  Предметные: - раскрыть смысл понятия "информация" в контексте жизни и деятельности человека; - раскрыть роль языков в информационной деятельности человека; Метапредметные: - способствовать развитию коммуникативных навыков; - содействовать развитию мыслительной деятельности: анализ, синтез, сравнение, обобщение; Личностные: -  развивать познавательный интерес к информатике через использование различных форм обучения; - способствовать воспитанию чувства коллективизма, взаимопомощи, самоконтроля, уважения к мнению каждого ученика; - содействовать развитию логического мышления и культуры речи.

Сегодня начинается вторая половина педагогической практики! Как обычно 8.00 была уже в школе. Присутствовала на уроках Дианы Валерьевны, в 9"А" 1 и 2 группа, 9"Б" 1 и 2 группа. Тема урока «Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы». Диана, в начале урока, опросила учеников по пройденной теме на предыдущем уроке, вспомнили принципы работы в среде графического учебного исполнителя (ГРИС) Стрелочка. Затем, изучение нового материала, сопровождалось показом презентации, знакомит учащихся с «вспомогательным алгоритмом», с обращением и описанием вспомогательного алгоритма. Разобрала примеры заданий вместе с учениками. Для закрепления нового материала, ученики сели за компьютеры, выполняли задания первого, второго, третьего уровня сложности.

Класс	Тема	Цель	Планируемые результаты
9"А" 9"Б"	«Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы»	Формирование у учащихся  понятий вспомогательный алгоритм, подпрограмма (процедура); умений  практического применения этих понятий в среде  графического учебного исполнителя. Решаемые учебные задачи: - Знать понятия: вспомогательный алгоритм, подпрограмма (процедура); уметь строить алгоритмы с использованием процедуры в  среде учебного исполнителя Стрелочка; - развитие алгоритмического мышления,  памяти, внимания, логического мышления, познавательного интереса,  коммуникативной культуры, учебно-познавательной компетенции; - формировать познавательную активность; способствовать воспитанию в детях ответственности, взаимопонимания, взаимоуважения, взаимопомощи и поддержки.	Личностные результаты: - Способствование формированию  практического восприятия умозрительных задач, применения выводов на практике; - развитие наблюдательности, внимания, познавательного интереса учащихся; - формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками и учителем в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности. Метапредметные результаты: - Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; - умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения; - владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; - умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы; - умение выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами; - умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; - формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ– компетенции); Предметные результаты: - Владение системой функциональных понятий, развитие умения использовать функционально-графические представления для решения различных математических задач, для описания и анализа реальных зависимостей; - формирование  представления о вспомогательном алгоритме, о методе последовательной детализации.

Провела урок у 6 класса с подгруппой девочек, работали за компьютерами. Выполняли работу№3. возможности графического редактора-инструмента создания графических объектов. После работы №3, мы разобрали не которые вопросы по домашней работе, многие не справились. Послушала урок у Губарева Максима, в 9 классе. В начале урока Максим провел с учениками актуализацию знаний по прошлой теме, больше класса не подготовились! 9 класс, конечно, считают себя уже взрослыми, ведут себя вальяжно! Но Максим справляется, молодец! Объяснил новую тему: «Графический учебный исполнитель». Цель урока: дать представление о назначении и возможности графического исполнителя ГРИС. 

Изучение новой темы, сопровождалось показом презентации. Максим показал примеры заданий в среде графического исполнителя «стрелочка». Ученики задавали вопросы, Максим на каждый вопрос старался ответить.  Затем, ученики сели за компьютеры, выполняли комплексные задания в среде графического исполнителя «стрелочка».

Сегодня день более спокойный. Мною был проведен урок в 6 "Б" классе с подгруппой мальчиков. Встречаю учеников, как всегда с одним вопросом, «а мы будем работать за компьютерами?». Урок начала с проверки домашнего задания. Дома ребята выполняли задания письменно. Затем, провела опрос по прошлой теме, раздала карточки заданиями. Успели поработать за компьютерами, начали разбирать Работу№3. возможности графического редактора-инструмента создания графических объектов. Радости было много, приятно, что ученики хотят работать.

Поприсутствовала в 9 классе на уроке Нуждиной Анастасии Валерьевны, на тему «ГРИС стрелочка». Ученики работали за компьютерами, выполняли комплексные задания в среде графического исполнителя «стрелочка».

Класс	Тема		Цель	Задачи	Планируемые результаты
9»В»	«Графический учебный исполнитель»	Дать представление о назначении и возможности графического исполнителя ГРИС		Образовательные: - дать представление о назначении и возможности графического исполнителя ГРИС; - познакомить учащихся с простыми командами ГРИС; - научить работать в программном режиме. Развивающие: - развивать у учащихся умение составляться линейные программы в среде ГРИС;                    - прививать учащимся основные приемы работы в среде ГРИС. Воспитательные: - прививать интерес к предмету; - формировать навыки самостоятельности и дисциплинированности После изучения темы учащиеся должны: знать: понятие среда исполнителя, понятие системы команд управления; уметь: грамотно составляться линейные программы для ГРИС.	Предметные результаты: - умение грамотно составляться линейные программы для ГРИС; - развитие умений работать с учебным текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением специфической терминологии и символики. Метапредметные результаты: - владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; - формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ– компетенции). Личностные результаты: - воспитание  информационной культуры и социальной адаптации учащихся; - формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками и учителем в процессе образовательной деятельности; - способствовать развитию познавательных интересов учащихся.

В школу я прибыла к 8 часам. Прослушала уроки Дианы Валерьевны в 9 классе, на тему «ГРИС стрелочка». Задачи: 

• Развитие алгоритмического мышления и коммуникативных навыков учащихся. 
• Отработка практических навыков по составлению и вызову процедур в среде ГРИС "Стрелочка".  

Ученики работали за компьютерами, выполняли комплексные задания в среде графического исполнителя «стрелочка». Диана Валерьевна, грамотно организовывает учеников на учебную работу, регулирует их внимание, поддерживает интерес к изучаемому материалу.

      После уроков Дианы Валерьевны, пошла на свои уроки к 6 «Б» классу. Получилось так, что пришли сразу на урок две подгруппы, произошла в расписание замена, по словам учеников, усадила по несколько человек за партой, честно было тяжело это сделать, как кабинет рассчитан на подгруппы. В начале урока, я провела с учениками актуализацию знаний по прошлой теме, ученикам раздала карточки заданиями и вопросами. После этого повторили ключевые определения. Многие не были готовы к уроку, отговорки были разные. Затем, приступили к изучении новой темы «Отношения объектов и их множеств».

Обучающимся предложила заполнить таблицу, для того чтобы узнать, что ученики знают и что им интересно узнать по данной теме. Познакомила учащихся с понятиями «отношение», «объект», «имя отношения», «множество», «круги Эйлера». Учениками выполнялся конспект в процессе урока. В учебники были задания для закрепление нового материала, ученики эти задания разобрали. В конце урока обучающиеся заполняли таблицу, для того чтобы узнать чему они научились.

Второй урок прошел спокойней, с подгруппой мальчиков. Ученики сегодня работали за компьютерами. Работа 2. Работаем с объектами файловой системы. Создавали файлы, папки, определяли свойства объектов файловой системы. Вот такой выдался насыщенный день! Завтра меня ждет так же урок в 6 классе...

Сегодня я прослушала урок у Анастасии Валерьевны в 9 "В" классе вторая подгруппа (с наклоном английского языка) по теме "Алгоритм, свойства алгоритмов". Класс на уроке присутствовал весь, дисциплина удовлетворительная, если сравнивать с первой подгруппой, то там дисциплина отличная. Так же как и с первой подгруппой провела тест, который состоял из 7 вопросов . Затем, опросила учеников по пройденной теме на предыдущем уроке. И приступили к изучение новой темы. Во время уроков Анастасия старалась чувствовать себя уверенно, вносить изменения в ход урока. Завтра буду проводить свои уроки в 6 классе, познакомлю учащихся с понятиями "отношение", "объект", "имя отношения", "множество", "круги Эйлера".

Сегодня я прослушала 6 уроков, которые проводили Анастасия Валерьевна и Диана Валерьевна у 9 классов. Анастасия провела урок в 9 "В" по теме "Алгоритм, свойства алгоритмов". В начале урока Анастасия провела тестирование, тест состоял из 7 вопросов. Затем, опросила учеников по пройденной теме на предыдущем уроке. И приступили к изучение новой темы. Следует отметить чёткую организацию и наличие продуманного плана урока, выдержанную структуру урока, доброжелательность во взаимоотношениях с учащимися.

Что касается Дианы, то она провела 4 урока в 9 "А" и в 9 "Б" классе тема аналогичная "Алгоритм, свойства алгоритмов". Диана начала свой урок с заполнения таблицы "знаю, интересуюсь, хочу узнать". Урок был насыщенный, ученики работали, задавали вопросы. Урок удался!

После уроков, я зашла классному руководителю Г.А. 7 "А" класса, мы обсудили какое внеклассное мероприятие можно привести, предложила общешкольное мероприятие на День Учителя. Так же помогла в проверки дневников.

Класс	Тема	Цель	Планируемые результаты
9"А" 9"Б" 9"В"	"Определение и свойства алгоритма"	Ввести понятие алгоритма, дать представление о свойствах и исполнителях алгоритма.	Предметные: познакомить с применением и назначением алгоритмов; показать различные способы записи алгоритма,   научить находить алгоритмы в повседневной жизни и в изучаемых предметах. Метапредметные: регулятивные: уметь оценивать результат своей работы на уроке; оценить работу товарища, планировать последовательность шагов алгоритма для достижения цели; познавательные: осваивать способы решения проблемы творческого и поискового характера; коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Личностные:  осознание важности выполнения задания, необходимости познания нового; овладение навыка сотрудничества со сверстниками; умение выходить из спорных ситуаций.