Мною был проведен урок в 6 «Б» классе, уже 9 урок я с ними, и так не хочется осознавать, что скоро придется «расстаться с этим классом». Тема сегодняшнего урока «Разновидности объектов и их классификация». В начале урока, провела опрос по домашней работе, ученики молодцы, готовятся все. Познакомила учеников «схемой разновидностей», «классификация», «класс», «естественная» классификация, «искусственная» классификация. Начали выполнять работу 4. возможности текстового процессора-инструмента создания текстовых объектов. Ученики выполняли проверку правописания в текстовом процессоре, устанавливали абзацный отступ и разбивали текст на абзацы в текстовом процессоре.

Присутствовала на уроке Нуждиной Анастасии в 9 «В» классе, на тему «Циклические алгоритмы». Анастасия познакомила  учащихся с командами цикла, с циклом в процедуре и циклом с предусловием. Вместе с учениками, проделала три примера, используя циклы. Затем, ученики выполняли задания трех уровней сложности. В целом Анастасия справляется, ученики работают.

И так же прослушала урок Губарева Максима в 9 «Г» классе. На уроке присутствовали всего 5 человек, ученики были на олимпиаде. Был отчетный урок, работали с исполнителем "ГРИС стрелочка". Цель урока, кто сделает 3 задачи третьего уровня сложности, Максим ставил оценки. 

Класс	Тема	Цель	Планируемые результаты
9 «В»	«Циклические алгоритмы»	Формирование компетенции в сфере познавательной деятельности (системно-информационный анализ, сравнение, обобщение, синтез, формализация информации, алгоритмический и логико-комбинаторный стиль мышления). Решаемые учебные задачи: - Организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению  понятий алгоритм, свойства алгоритма, вспомогательный алгоритм, описание и обращение вспомогательного алгоритма, научить создавать программы с циклами в ГРИС Стрелочка. - развить алгоритмическое мышление, познавательные интересы; - продолжить формировать коммуникативную культуру, информационную культуру, внимательность, аккуратность, дисциплинированность.	Личностные: - Способствование формированию  практического восприятия умозрительных задач, применения выводов на практике; - развитие наблюдательности, внимания, познавательного интереса учащихся; - формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками и учителем в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности. Метапредметные: - Владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; - умение самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи. Предметные: - Способность формировать у учащихся умений работы с циклическими алгоритмами, способствовать развитию умений самостоятельной работы; - развить алгоритмическое мышление, необходимого для  деятельности в современном обществе; - развитие умений работать с учебным текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением специфической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства.