Сегодня начинается вторая половина педагогической практики! Как обычно 8.00 была уже в школе. Присутствовала на уроках Дианы Валерьевны, в 9"А" 1 и 2 группа, 9"Б" 1 и 2 группа. Тема урока «Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы». Диана, в начале урока, опросила учеников по пройденной теме на предыдущем уроке, вспомнили принципы работы в среде графического учебного исполнителя (ГРИС) Стрелочка. Затем, изучение нового материала, сопровождалось показом презентации, знакомит учащихся с «вспомогательным алгоритмом», с обращением и описанием вспомогательного алгоритма. Разобрала примеры заданий вместе с учениками. Для закрепления нового материала, ученики сели за компьютеры, выполняли задания первого, второго, третьего уровня сложности.

Класс	Тема	Цель	Планируемые результаты
9"А" 9"Б"	«Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы»	Формирование у учащихся  понятий вспомогательный алгоритм, подпрограмма (процедура); умений  практического применения этих понятий в среде  графического учебного исполнителя. Решаемые учебные задачи: - Знать понятия: вспомогательный алгоритм, подпрограмма (процедура); уметь строить алгоритмы с использованием процедуры в  среде учебного исполнителя Стрелочка; - развитие алгоритмического мышления,  памяти, внимания, логического мышления, познавательного интереса,  коммуникативной культуры, учебно-познавательной компетенции; - формировать познавательную активность; способствовать воспитанию в детях ответственности, взаимопонимания, взаимоуважения, взаимопомощи и поддержки.	Личностные результаты: - Способствование формированию  практического восприятия умозрительных задач, применения выводов на практике; - развитие наблюдательности, внимания, познавательного интереса учащихся; - формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками и учителем в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности. Метапредметные результаты: - Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; - умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения; - владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; - умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы; - умение выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами; - умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; - формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ– компетенции); Предметные результаты: - Владение системой функциональных понятий, развитие умения использовать функционально-графические представления для решения различных математических задач, для описания и анализа реальных зависимостей; - формирование  представления о вспомогательном алгоритме, о методе последовательной детализации.